（陕中医规范〔2022〕55号发布，自2022年12月13日起施行）
为进一步规范教学运行管理，切实保证课堂教学质量，结合学校实际，特制定教师新开课和开新课的管理办法。
一、新开课、开新课的界定
教师新开课，指教师本人第一次开的课程。包括刚从事教学工作的青年教师、由校内其它岗位转到教学岗位从事教学工作的教师、由外单位新调入本校从事教学工作的教师开课。
教师开新课，指教师已经取得独立讲授一门课程的资格并且教学效果良好，根据教学部门工作安排，需独立讲授另一门课程。
二、教师应具备的基本条件
新开课教师，在担任授课任务前，需听取本课程其他教师一轮完整授课，并在其指导下对课程各教学环节经过一轮以上的教学实践，且取得较好效果（已具备中级及以上职称的视原教学经历而定）。
开新课教师应具有与该课程内容相关的工作经验，且系统讲授一门课程并经过三轮以上教学实践，教学效果良好。同时应对本课程所属学科以及与课程内容相关的其它学科知识有一定的了解，通读指定教材和相关参考书籍或资料，并以此为备课依据。
新开课、开新课教师任课前应全面掌握课程内容，清楚重点、难点及其解决策略，根据课程教学大纲完成教学设计、讲稿、PPT，熟悉必要的实验（见习、实训）操作，并填写一套安排合理、符合教学基本要求的教学进度表，完成课程考核计划和其它相关的准备工作。
三、审批程序及时间
教师开课前必须填写《陕西中医药大学教师新开课、开新课资格认定申请表》，将有关教学资料及文件报学院（系、部）初审，并参加由学院（系、部）组织的试讲与答辨，试讲结束后，组长现场组织评议，通过试讲的教师需经学院（系、部）分管教学的领导审核并报教务处审批后，方可获得该课程授课资格。
教务处在每学期教学任务书落实前，办理相关审批手续。各学院（系、部）应合理安排申请人的试讲时间，并在试讲前将教师姓名、讲授课程及时间地点报教务处备案。
四、本办法的适用范围
本办法适用于为陕西中医药大学各专业开课（必修课或选修课）的教师关于新开课和开新课的管理工作。
五、附则
本办法自2022年12月13日起实施，由教务处负责解释。原《陕西中医学院关于教师新开课和开新课的管理规定》（陕中院教字〔2006〕28号）即行废止。
附件：陕西中医药大学教师新开课、开新课资格认定申请表
附件
教师新开课、开新课资格认定申请表
教师所在单位： 课程编号： 教师编号：
姓名 |
性别 |
出生年月 |
职称 |
学历 |
工作年限、教龄 |
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课程名称 |
课程性质 |
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授课对象 |
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拟授课时间 |
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任课资格评价：（从教师敬业精神，对教学大纲、教材的熟悉程度，相关教学资料准备，备课及发表相关论文情况等方面进行说明）
教研室负责人： 年 月 日 |
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试讲评议结论：
试讲评议负责人： 年 月 日 |
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院（部）意见：
签名（盖章） 年 月 日 |
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教务处意见：
教务处负责人签名： 年 月 日 |
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本表一式三份，一份系（部）存档、一份交教学质量监控中心、一份交教学科。
新开课的老师需经师资部门认定教师资格。
（陕中医规范〔2019〕6号发布，自2019年11月15日起施行）
临床见习是教学过程的重要组成部分，是理论与实践相结合的重要途径。其目的是通过典型病例（或者标准化病人）的症状、体征的学习，加深学生对课堂理论教学的理解和掌握，学会接诊和查房能力，学习示范查体技能，建立诊断思路，了解常见病和多发病的诊疗规范。培养学生的爱伤观念，促使学生树立良好的医疗道德风尚，初步培养临床思维方法以及临床操作规范，为临床毕业实习及实现由医学生向医务工作者的角色转换，打下良好的基础。
根据本科人才培养方案和教学大纲要求，教研室在授课开始前进行集体备课，确定本学期课程见习内容、时间和带教教师，编制临床见习教学安排表。教研室在编制见习教学安排表时要充分考虑科室、教师、见习内容和见习病种等情况，做到课堂教学内容与见习教学内容的一致。见习内容和带教教师确定后，一般不得更改。
1、取得高年资住院医师（3年以上）职称资格，内外妇儿主干课程需硕士以上学历（副高及以上职称不受学历限制）。
2、要有高度的责任心，且教学经验丰富、教学意识强、医德医风良好。
3、必须参与临床医疗工作和教学工作。
1、带教教师应熟悉见习教学大纲，尤其要把握当次见习内容的重点和难点。
2、在病区选择一两个典型病例，熟悉病人基本情况、病情（重要症状、典型体征、阳性检查结果及诊疗情况）、思想动态等。
3、做好病人思想工作，尽可能让病人配合学生完成采集病史和体格检查。
4、主动参与相关课程理论课听课，以保证见习教学与理论课讲授内容的一致性、互补性。
5、做好带教教具和资料准备，包括病人病历、化验单和X光、心电图等辅助检查资料。
6、见习前3天应将见习病历资料、见习预习要求、见习时间、地点及时告知给其他带教教师和学生，提醒带教教师做好带教各项准备工作，督促学生做好见习预习工作。
见习教学内容应包括临床病史采集、体格检查示范、相关医学资料展示、病史综合分析讨论、学生分组练习及病例讨论，分三个阶段：
1、在示教室进行，带教教师检查并记录学生出勤，简要复习见习病种理论授课相应内容，简短说明本次见习的目的、内容、时间安排、见习方案、病例、程序及注意事项。（10分钟左右）
2、教师床旁示教（120分钟）
指定一名学生问诊，其他学生补充，教师点评纠正与指导。教师示教查体，学生分组分病人见习与操作；或学生代表查体，其他学生补充，教师点评。
3、示教室讨论（50分钟）
病例讨论应在简要的全面分析典型病例的基础上，以问题为中心开展讨论。
学生代表报告病例摘要，其他学生对病例报告和病例特点进行补充，教师点评、纠正与指导，给出正确答案。
对照课堂教授的基本理论和基本知识，结合所选择的具体病例分析与讨论；判断辅助检查的结果，临床意义，启发学生提出初步诊断、诊断依据和鉴别诊断；可针对高年级学生启发学生提出合理的治疗方案、治疗措施、预防措施和随访。
此阶段教师以启发、引导、提问方式组织讨论、归纳和小结，师生互动，教师答疑，可适当拓展疾病治疗新进展知识。
临床见习小结：每次见习完毕，带教教师要对本次见习内容、见习情况进行归纳总结，指出问题，针对知识掌握程度开展教学，要求学生撰写见习报告。
如果无法安排床旁教学，仅用病历资料进行见习教学的，请按照模拟诊疗的规范进行教学。
凡是以临床操作为主的见习教学如诊断学、外科学及其他相关课程，带教开始时简要说明见习目的、内容、方式和时间安排（10分钟左右）。老师进行操作示范并讲解操作要点（20分钟）。学生操作练习，教师指导并纠正（120），教师总结、抽查学生掌握情况（30分钟）。
医学影像学、医学检验技术、食品卫生与营养学、药学等专业的见习教学参照以上流程执行。
1、质量评价
教学态度：仪态端庄，精神饱满，授课有激情，准备充分。
教学内容与文件：组织到位，秩序良好，思路清晰，内容充实，时间安排合理，教学计划、大纲、进度表、教案、教材、参考书籍齐全。
教学方法：语言流畅、师生互动有亲和力，规范操作，巩固“三基”，培养技能，教具充分，巧妙答问，纠错总结。
教学效果：学生积极出勤，主动实践练习、参加问答讨论。
2、教研室：要建立临床见习记录档案，对临床见习的时间、对象、内容、地点、见习效果进行客观详细记录。见习大纲和指导用书要根据本学科的发展和特点，与时俱进，不断进行修订和完善。
3、临床医学院和附属医院：临床医学院和附属医院教学管理科要定期检查备课记录、见习教案、见习大纲、见习指导、见习记录、见习报告和学生问卷调查，开展临床见习质量评价，及时反馈和解决见习中存在的问题。对于见习带教不合格的教师要暂停带教资格并限期整改，对于整改仍不合格的，取消带教资格。
4、教务处、教育教学质量监控与评价中心组织相关人员和督导专家不定期进行抽查见习教学，并检查见习报告和教学材料，了解见习情况、规范过程管理、提高见习效果。
1、见习以整班为单位安排用车，按照每组15人分组教学。
2、见习师生均要遵守教学纪律，不迟到、早退和旷课，不提前结束见习，遵守医院的规章制度，带教教师应检查并记录学生出勤情况。
3、见习学生进入临床见习前准备好见习用具，工作服、口罩、帽子、听诊器等，不留长指甲及胡须，女生长发者必须用帽子盖住发辫，不得在门诊和病房大声喧哗、追逐打闹影响医疗工作。
4、在带教过程中，教师应注意以身作则，注重对学生进行人文关怀及医患沟通技巧的训练，建立良好的医患关系。
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