陕西中医药大学教学法研究及集体备课制度

（陕中大高教办〔2017〕21号发布，自2017年12月4日起施行）

为提高我校教育教学质量，提升教师的教学研究素养和教学能力，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，特制定此制度。

一、指导思想

贯彻落实《国家中长期教育教学和发展规划纲要（2010-2020）》《全面提高高等教育质量的若干意见》文件要求，创新办学体制、人才培养体制、教育管理体制，改革教学内容、方法、手段，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，响应科教兴国和人才强国战略，尊重中医药人才成长规律，培养德智体美全面发展的社会建设者和接班人。

二、基本原则

（一）坚持“以学生为中心”教育理念，既要重视知识学习，更要注重能力培养，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为目的，培养学生的自主学习、终身学习能力。

（二）坚持“立德树人、全面育人”育人理念，要用好课堂教学这个主渠道，满足学生成长发展需求和期待，履行好学生健康成长指导者和引路人的责任，断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

（三）注重学思结合，倡导使用案例式、探究式、讨论式、参与式、PBL等教学方法，激发学生的好奇心，培养学生的创新精神和自主学习能力。

三、主要内容

（一）教学法研究

1、组织教学方法培训

明确院（系部）统筹推进教学改革的责任，鼓励教师积极参与校内外教育教学培训，学习有利于理论知识、实践能力和思想品德、人文素养融合发展的教学模式。定期组织教师以问题和目标为导向，研究和解决教学实际问题，学习和研究教育理论和教学方法，总结和提升教学经验。

2、组建教学方法团队

以教研室或学科为单位，组建由教学水平高、学术造诣深的教师领衔的、结构合理、相对稳定的教学方法团队。坚持集体备课，共同探讨、研究和改革教学内容，开发教学资源，探索教学方法改革，加强教学研讨，增进教学经验交流，形成团队教学研究改革的合力，努力打造学习型、研究型的教师群体，不断提高教师教学水平和人才培养质量。教学大纲的制定、堂课内容的设计、考核方式的确定以及毕业论文（设计）。

3、开展教学方法改革与创新

各院系以培养学生的创新创业能力及自学能力为导向，确立并重视学生在教学中的主体地位，根据所属专业学生特点和需要，开展教学方法改革，充分调动教与学的积极性，实现教与学双向互动，将教学方法改革落实到每个教研室。

（二）集体备课

1、集体备课的主要内容包括：讲授课程内容的框架、基本观点、基本概念、应突出的重点、新意、应解决的难点；教学的针对性和理论联系实际情况；教学方法、授课艺术；教书育人与专业教学的结合。

2、集体备课的实施秩序：实行由教研室主任统领下的主讲教师负责制。教研室主任根据承担课程的教学任务书，确定主讲教师（主讲教师的要求按照学校文件执行）；由主讲教师负责成立集体备课小组，准备该课程讲授的内容，提前钻研该课程所在专业的人才培养方案、以及对人才培养发挥的作用，以及教学大纲、教材，搜集相关最新科研成果，结合教学学时、撰写教学设计，并完成多媒体教学课件制作和修改；主讲教师完成讲课内容的准备以后，报请教研室主任组织集体备课会；集体备课会首先由主讲教师以说课的形式，介绍讲课内容的整体构思、理论框架、重点和难点等，然后由参加备课会的成员进行集体讨论研究，提出改进意见；主讲教师根据备课会的意见，结合自身教学特色，按照学校规定的标准、格式认真修改教学设计、课件，力求规范、科学；教学设计完成后由教研室主任审批、检查，报备所属院系存档。

四、组织形式

教学周的周三下午，以院系和教研室为单位，组织教师开展集体备课与教学法研究等教学活动，原则上每月不得少于两次。每次会议要做到有计划、有记录、有结果、求实效。

五、具体要求

1、强化目标导向和问题导向，研究和讨论要做到有计划、有主题、有记录、有总结、有实效。

2、原则上做到教研室全员参与，每学年每个教研室参加一个质量工程项目或教学改革研究课题、写好一篇教学改革论文或教育教学经验、体会文章，参加活动情况与期末教师评价挂钩。

3、加强自我研究意识，养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

4、加强学科、专业间的沟通整合，可以有针对性的开展跨教研室备课和教研活动，促进课程之间的整合和衔接，提升教学的系统性和可接受性。　　

5、加强对现代教育技术学习和应用，提升教师在教学课件、微课、慕课的制作水平，探索利用网络技术进行创新性教学。

6、组织其它教育教学有关活动。

六、其 他

1、本《制度》自发布之日起执行本

2、本《制度》由教育教学质量监控与评价中心、教务处负责解释。