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陕西中医药大学评教、评学、评管实施办法

（陕中医规范〔2023〕17号发布，自2023年10月16日起施行）

第一章 总 则

评教、评学、评管，以评价学校的教风、学风、管理工作作风为核心，覆盖学校本科教育教学工作考评的全部内容，旨在对本科教学工作的全过程进行监控和评价。

开展评教、评学、评管工作，必须符合质量发展规律，坚持持续改进，坚持将科学性、可测性和准确性相结合，坚持定性和定量相结合。

为了进一步完善我校本科教育教学质量保障体系，全面推进人才培养的高质量发展，结合学校实际，特制定本办法。

第二章 学生评教

为了充分掌握学校教育教学一线的运行状况，促进教学相长，不断改进我校本科教学工作，进一步提高教育教学质量，学校决定在本科教育教学中开展学生评教，具体实施办法如下：

一、评教原则

1.持续改进的原则。

2.科学性、可测性、准确性原则。

3.公平、公正、公开原则。

4.课程不漏、任课教师不漏的原则。

 

二、评教范围

1.参评课程：面向全校全日制本科生开设的理论课，并逐步向实验课延伸。

2.参评学生：全校本科生。

3.评教对象：所有课程的任课教师。

三、评价指标

依据《陕西中医药大学教师教学质量评价表（学生评教用）》（附表1），以保证评价的公平性和可行性。

四、评价的组织及实施

1.评价工作由教育教学质量监控与评价中心整体协调负责，各教学单位配合组织实施。

2.评价工作在每学期期中、期末统一进行，学生通过质量保障系统（平台）对任课教师进行评教，评价结果由教育教学质量监控与评价中心统计分析并发布。

五、评价结果的反馈

1.评价结果按教学单位编排反馈。

2.评价结果分析报告通过《教育教学督导简报》向全校反馈。

六、评价结果的应用

1.评价结果将作为教师考核、职务聘任、职称评审等工作的重要参考依据。

2.各教学单位要高度重视学生评教结果，并对结果进行分析和总结，引导教师改进教学工作，不断提高教学水平。

第三章 同行评教

一、评教目的

1.帮助教师加深对学校办学定位、办学思路和培养目标的理解和认识，为教师的教育教学工作指明方向。

2.有助于收集各种教学信息。通过教师同行之间的相互评教、相互切磋，帮助教师收集到来自同行之间可靠的、建设性的信息，为提高教师的教育教学水平提供积极的支持。

3.加强教风建设，促使任课教师认真备课，精心组织教学，深入探究教学改革与创新，全面提升教育教学水平。

4.督促基层教学组织切实开展业务活动，有计划地组织听课，进行教学研究。

5.为全面、客观、公正地分析评价学校教风和教师教学水平提供依据。

二、评教对象

全体任课教师（包括专任教师和兼职教师）。

三、评教时间

每学期开展一次，具体评教时间由教育教学质量监控与评价中心根据实际情况通知。

四、评价内容

包括教师教学思想、工作态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面。

五、评价的组织及实施

1.评价工作由教育教学质量监控与评价中心整体协调负责，各教学单位配合组织实施。

2.为确保同行评教的及时性与真实性，评教工作与同行听课同时进行，教师根据听课情况，在质量保障系统（平台）对授课教师客观公正地填写《陕西中医药大学教师课堂教学质量同行评教表》（附表2）。

六、评价结果的反馈

1.评价结果按教学单位编排反馈。

2.评价结果分析报告通过《教育教学督导简报》向全校反馈。

七、评价结果的应用

1.评价结果将作为教师考核、职务聘任、职称评审等工作的重要参考依据。

2.各教学单位对结果进行分析和总结，引导教师改进教学工作，不断提高教学水平。

第四章 评 学

一、评学范围

校内全日制本科在校班级。

二、评学时间

每学期进行一次，时间与评教工作同步进行。

三、评学的组织与实施

1.教师评学活动由教育教学质量监控与评价中心组织实施，每学期开展一次，由任课教师对授课班级学生的学习情况进行评价。 

2.教师参加评学活动需在质量保障系统（平台）填写《陕西中医药大学教师评学评价表》（附表3）。  

四、评价结果的反馈

1.评价结果按教学单位编排反馈。

2.评价结果分析报告通过《教育教学督导简报》向全校反馈。

五、评价结果的应用

由各教学单位负责向相关班级反馈，并作为学生评优、干部评优、班级评先、教学管理和开展学风教育的参考依据。

第五章 评 管

一、评管原则

1.以评促管、以评促建、以评促改、以评促强，重在过程管理和方法改进的原则。

2.定性和定量评价相结合的原则。

3.科学、透明、准确的原则。

二、评管范围

 1.面对全校承担本科教学工作任务的所有教学单位。

 2.与教育教学管理相关的各单位。

三、评管方式

每学期末组织全校师生，以无记名的方式，对与教育教学管理相关的各单位的工作进行评价。

 

四、评管要求

各教学单位负责评管前对师生宣传指导，将评管工作落到实处，保证评价结果的真实、有效。

五、评价结果的反馈

1.评价结果按各相关单位编排并反馈。

2.评价结果分析报告通过《教育教学督导简报》向全校反馈。

六、评价结果的应用

由教育教学质量监控与评价中心向学校年度教学管理考核小组反馈，并作为考核依据。

第六章 附 则

1.各相关部门必须相互支持、共同协作，保证评教、评学、评管工作平稳、规范地进行。

2.本办法由教育教学质量监控与评价中心负责解释。

3.本办法自2023年10月16日起施行。原《陕西中医药大学教师课堂教学质量评价（学生评教）办法》（陕中大高教办〔2017〕10号）《陕西中医药大学同行评教暂行规定》（陕中大高教办〔2017〕11号）《陕西中医药大学教师评学暂行规定》（陕中大高教办〔2017〕12号）《陕西中医药大学师生评管暂行规定》（陕中大高教办〔2017〕13号）文件同时废止。

附表1

教师教学质量评价表（学生评教用）

课程名称_____________________专业班级___________________

填表日期_________________教师姓名_______________性别______

指标	评价标准	等 级
		优秀	良好	一般	合格	不合格
教学态度	仪表端正、为人师表、关爱学生、寓德育于专业中；按教学进度表实施教学。不缺课、不任意调课、不迟到、不拖堂、不提前下课；辅导答疑耐心，及时批改作业，组织课堂讨论，及时反馈信息，改进教学。	20	16	14	12	10
教学内容	讲课目的明确、内容正确、概念清楚、定义准确、适当反映前沿、思路清晰、逻辑性强、能适当运用本专业外语术语；密切结合本学科实践或实验内容，恰当举例帮助学生加深对知识的理解	30	24	21	18	15
教学方法	语言生动、口齿清楚、板书恰当；合理运用现代化教学手段或教具等；体现以学生为中心理念，注意运用案例式、探究式、讨论式、参与式教学方法，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力；布置思考题及文献阅读，培养学生自主学习能力	30	24	21	18	15
教学效果	教学有吸引力，能激发学生学习兴趣，集中学生思维，有效管理课堂秩序；课堂结束时，学生对教师讲课的重点内容印象深刻，能掌握或理解大部分课堂教学内容	20	16	14	12	10
对任课教师改进课堂教学还有什么意见和建议？（任课老师有哪些长处？或者哪些方面需要改进？）

附表2

教师教学质量评价表（同行评教用）

指标	评价标准		评    议
			优	良	一般	较差
教学态度	治学严谨，为人师表
	讲课有热情，精神饱满
	不随意调停课，无教学事故
课程建设	教学文件齐备并不断更新
教学内容	内容丰富，反映学科的新成果
	重点突出，难度、深度适宜
	符合教学大纲的要求
教学方法	教学方法多样，生动有效，对问题阐述深入浅出，有启发性
	运用现代信息化教学手段
	要给予学生思考，联想，创新的启迪，注重学生能力的培养
讲授能力	内容熟练，条理清晰，系统性强
	语言生动、简练，用普通话，讲课有感染力
教学活动	积极参加教学研究活动及教研室活动
综合评分（打√）		优（）90分以上   良（）80分以上  中（）70分以上  差（）69分以下
评价与建议

教学单位                     教研室：                    教师姓名：          

 

附表3

教师评学评价表

课程名称_____________________专业班级________        

教师姓名_______________填表日期_________________

班级		课程				任课教师
评  议  指  标				评    议
				优	良		一般		较差
课堂纪律及课堂精神面貌情况。
学生上课注意力集中，紧跟教师思路，理解授课内容并认真记笔记。
学生能积极配合教师的教学活动，积极回答问题，课堂互动效果好。
学生学习主动，课后积极与教师交流，积极参与辅导答疑。
学生学习自觉性较高，课前预习，课后复习。
学生能按时认真完成作业以及实验（实践）报告等，无抄袭现象。
学生能掌握本门课程的基本理论与基本技能，学习效果较好。
学生对本课程感兴趣，学习积极性高，通过学习，分析、解决问题的能力提高。
通过学习，学生勇于质疑，具有发散、综合思维能力，有创新意识。
班级学风总体评价
综合评分（打√）				优（）90分以上   良（）80分以上  中（）70分以上  差（）69分以下
对班级学习的意见和建议

各教学管理部门

服务意识

管理水平

工作质量

工作效率

服务态度

优

良

合格

不合格

优

良

合格

不合格

优

良

合格

不合格

优

良

合格

不合格

优

良

合格

不合格

意见和建议：